董智芝想问问杨翊怎么回事，这时有三个人走进了教室。

这三人一进来，原本有些吵的教室立马安静了下来。

杨翊也转头看向门口，来的这三人是张远、马俊明还有一个他不认识的人。

那个人大概五十岁左右，杨翊看着感觉有点眼熟，但又想不起来在哪儿见过。

张远也看见了杨翊，他笑着说道，“杨老师，我还在想你什么时候来呢，没想到你都已经到了。”杨翊跟董智芝说了声“你等我一会儿”，随后便站起身走了出去，“刚才在食堂吃过饭，就直接过来了。”

张远点点头，又给杨翊介绍他旁边的那位，“杨老师，我来给你介绍一下，这位是清华附中的陈谊老师，陈老师对你的二十四字整体教学法可是颇为推崇。这次第一期培训班，我们也邀请他来担任班主任。”“陈老师你好。”

“你好。”陈谊笑眯眯地看着杨翊，点头道，“果然是英雄出少年啊，杨老师的光辉事迹我可是多有耳闻啊。”

“陈老师说笑了，我那算得上什么光辉事迹。”杨翊谦虚道。

张远笑道，“好了，两位，闲话咱们现在就不叙了，直接开始吧。”

陈谊点点头，直接走上了讲台，随即他拿起粉笔在黑板上写下自己的名字。

“大家好，我叫陈谊，是第一期二十四字教学法培训班的班主任，接下来的二十八天时间里面，我将会跟大家朝夕相对。”

陈谊一说完，第一排的那个胖子就带头鼓起掌来。

见胖子鼓掌，杨翊忍不住笑了起来，这家伙真是会见风使舵啊。

而胖子一边鼓掌，一边又用余光瞥着杨翊这边。

刚才杨翊起身走出去，其他人都挺意外的，他们没想到杨翊跟领导们还认识。

陈谊介绍完自己之后，又开始介绍其他人，“大家都知道，这个培训班是由教科所外语教育研究中心牵头举办的，领导对咱们第一期也十分重视，所以今天开学，中心的张主任也亲临了现场，咱们让张主任讲两句。”

张远也没往讲台上走，就站在侧边，笑眯眯地说道，“我呢，多余的话也不跟诸位说了，请诸位来学习，只是一个开始。我希望，后续诸位课程结束回去之后，可以把二十四字整体教学法推广到当地。后期，我们中心也会不定期派人去当地巡查。”

听到张远的话，在场学员们都愣了一下，他们没想到上这个课竞然还有后续。

张远也没说巡查发现问题，会有什么后果，但是大家能感受到一种无形的压力。

杨翊暗自点头，张远的手段果然硬朗，一句话就让这些教师们重视起来了。

压力也是动力，原本那些想要混日子的老师，这下可就要掂量掂量了。

教室里稍稍冷场片刻，前排那个胖子才想起来领掌，此刻的掌声倒是比之前陈谊讲话时还要多。陈谊认识张远多年，早就习惯张远的气场，他笑了笑说：“感谢张主任给大家的鼓励，接下来，有请《中小学外语教学》杂志的马主编来给各位讲几句。”

马俊明也没有上讲台，他只是稍稍上前走了一步，“大家好，我是马俊明，欢迎大家来到师大。各位能来到这个教室，说明你们都是各自学校的骨干教师………”

跟张远的风格不同，马俊明上来先给学生们灌上一碗迷魂汤，告诉他们此次来到燕京，承担着学校的期望，学生的期望，而他们此次学习的结果，甚至可能影响到一市乃至一省之英语教育。

两人一刚一柔，大棒加甜枣，配合十分完美。

杨翊做了这么多年教师，自然知道，教师群体跟普通群体在人性上可以说没有任何区别，对付他们，也确实要用点御人的手段。

这方面杨翊不在行，如果换成他在张远的位置，他肯定要尽量把这些所谓有经验的教师换掉大半，让真正自愿学习的人留下来。

马俊明说完，掌声比刚才更响，而且这次很多人都是发自内心的，可见他们很认同马俊明的话。这也很容易理解，毕竟马俊明刚才说的那些，有一半都是在捧他们。

等到掌声差不多要停了，陈谊再次开口，“要说这个世界上最了解这套二十四字整体教学法的人，自然非创造它的作者莫属，今天我们也有幸请到了杨翊杨老师来到现场，大家掌声欢迎。”

掌声响了起来，但是好多人满脸的疑惑。

第一排的胖子，已经懵逼了。

总共就四个人，其中三个人他们已经知道是谁，就只剩下那一个年轻人，用屁股想也知道他就是杨翊。想到自己刚才吹牛逼说的话，胖子恨不得找个地缝钻下去。

其他几个人此刻的心情跟杨翊差不多，他们刚才可是当着杨翊的面说那套教学法不好。

至于后排的教师们，不知道刚才前排发生的事情，此刻看到杨翊，只有惊讶，他们没想到二十四字整体教学法的创造者杨翊竟然这么年轻。

这间教室里面的老师们，也不全是不情不愿的，还是有一些人，是想要把先进的教学法带到当地的。《人民日报》都报道了这个教学法，可见其效果肯定不错。

而新一期的《中小学外语教学》中，主编马俊明详细总结了过去一学期的教学实验，文章中一点不玩虚的，说到什么问题，都是直接给数据。

文章中列出的那些数据，能很清楚地看出二十四字整体教学法确有优势。

这些真心想要学习的教师，看到杨翊都十分感慨，人跟人不能比，他们教了十几年的书，都不如杨翊这样一个年轻小伙子。

董智芝看着杨翊，她好像听懂了一些，似乎这个什么二十四字教学法，是杨翊创造的。

这个教学法好像很厉害，这些人从全国各地过来，就是为了学习这个教学法。

不过刚才听那些老师们的对话，他们似乎也不是很情愿过来学习。

杨翊见董智芝盯着自己，对她露出一个笑容，随即笑着开口，“各位老师，早上好，我是杨翊。我知道，各位对二十四字整体教学法都有自己的看法，刚才我在下面，也听到了一些老师的意见。”第一排的胖子，这会儿他的笑容就像是一张僵硬的面具，粘在他的脸上，简直比哭还难看。“这样很好，全国各地，这么多所学校，这么多个学生，想要有一个神奇的万全法，不要怎么费劲就能让学生们快速拔高成绩，我认为是不切实际的。不管什么教学法，最终还是我们工作在最前线的教师们去实行。同样的教学法，在不同教师手里，也能发挥出不同的效果来。”

“但是不管怎么说，我们作为教师，从事教育事业，下判断的时候不能太主观，要客观理智地分析现实情况。二十四字整体教育法的效果，不是嘴上说出来的，而是实实在在体现在数据上的。我们一些教师，过于经验主义，总认为自己教过很多学生，已经掌握了一套成熟的教学方法，抗拒接触新鲜事物，无非就是怕麻烦……”

“怕麻烦，就不要搞教育。教书育人，是最不能怕麻烦的，也是最需要方法的。而且很多东西看似麻烦，一上手发现，其实也就那么回事。就比如简笔画，大家都认为自己画不好，但其实没什么难的，实在不行，以后我们就出个模板，你们照着临摹，多画几次总能画的好。要是再不行，就提前做好画，上课的时候带过去，方法总比困难多。”

“我们教导学生的时候，要他们不要有畏难心态，要勇攀高峰，怎么到了我们自己，就要掉链子？”张远站在杨翊身后，看着他侃侃而谈，忍不住想，杨翊真的才参加工作一年时间？这作风不弱于那些教书十几年甚至几十年的骨干教师。

好些人认为，做教师不需要什么天赋，只要经验积累便可。

但事实上，做教师还真需要天赋，张远从事教科研工作这么多年，见过形形色色的老师。

一些老师，纵然教书多年，但一点进步都没有，每日照本宣科，误人子弟。

还有一些老师，从业几年，便能春风化雨，受到无数学生的爱戴。

杨翊显然是后者，天生就是当老师的料。

据说杨翊的这套英语教学法，其实是从当年上学时总结的英语学习法中演化出来的，可见杨翊有着很强的推己及人的能力，这也是优秀教师必备的天赋。

杨翊连续说了五六分钟，言辞还挺直白的，核心内容就是告诉在场的所有人，二十四字教学法就是牛逼，他们不好好学，以后教学成绩肯定不如其他学校。

他们要是不学好，回去教学生都没有脸。

在这种事情上，杨翊向来不谦虚，因为他知道，在这些同行面前，谦虚只会让你显得很弱。再者说了，在这些教师面前，杨翊说话还是有底气的，他们在教学上超过他的可能性，微乎其微。