杭苇之所以会提出德智体全面发展，就是因为他认为现在教育太卷了。

如果让四十年后的家长们知道杭苇的想法，可能会觉得好笑，因为大部分人都认为这个年代的教育是不卷的，孩子们是快乐的。

但事实上，现在的高知家庭就已经开始卷了，孩子们每天除了学习就是学习。

只不过大部分人还享受不到好的教育资源，想卷也卷不起来，只有一部分人在卷。因为信息不发达，卷的家庭跟不卷的家庭就像是活在两个世界。

聊到后来，杭苇又问了一些张远的事情，大概他觉得杨翊跟张远属于是一帮的。

见过杭苇之后，办公室主任刘勋亲自带杨翊他们去了局里给他们安排的办公室。

虽然杨翊他们这次只是来给参与教学实验的学校老师们做培训，但为了方便后续教学实验的开展，教育局还是给杨翊他们在本楼安排了一间十分豪华的办公室。

市局给他们安排的办公室，面积有杨翊他们资料室办公室三个大，而且配套齐全，甚至连水壶都给他们买了几个新的。

进到办公室那一刻，杨翊的脑海中甚至闪过一点要投奔过来的想法。

不过很快，他就回归理性了。

他们是外来的和尚，市局给这么大的办公室，没人会说什么，就算是有人说，对他们也没有影响，但是如果他们真的在这边上班，三个人占这么大办公室，肯定很多人要眼红，工作不会很好开展的。不能想着有张远罩着，就可以不去理会其他部门人的看法，别说张远过来也是个副局长，上海教育局现在可是有三个副局长的，就算张远过来就是一把手，他们也不能这样干。

刘勋走后，杨翊看着办公室，叹道，“咱们三个占这么大办公室，后面还不能经常来，有点浪费。”李焕笑道，“杨老师，事实上，这个办公室就是给你一个人用的。”

“这话什么意思？”杨翊不解道。

“我跟徐芳琴明年就要调到这边来，到时候我们是有自己工位的，肯定不到这边来。”

“你们不来，那就更浪费了。”

杨翊笑了笑，又问道，“刚才刘主任说下午培训的地方在哪儿，你们知道么？”

“在对面的尚德楼。”李焕指了指窗外。

杨翊顺着看过去，那边有一栋三四层的四楼，离这边不远，大概也就四五十米的样子。

“走，过去看看。”

趁着上午还有点时间，杨翊准备去培训教室现场看看，先把环境给熟悉一下。

对于杨翊来说，上课就跟打仗一样，不熟悉地形可不行。

上沪教育局给安排的培训教室并不大，原本应该是个会议室，里面也没有桌子，就放了几十把椅子。墙上刷了黑板，上面写着“支架式教学策略培训会”。

杨翊上前把“培训”两个字擦掉，换成了“交流”二字。

虽然杨翊过来，是为了让这些老师们能够更熟悉二十四字整体教学法跟支架式教学策略，但是他可没把这些老师当做学生。

他了解这些骨干教师们心气都高，要是居高临下地想要教导他们，可能会适得其反。

实地考察完了，三人去吃了个午饭，又回办公室午休了一会儿。

下午两点半，杨翊准时到了培训教室。

杨翊刚到教室，掌声就响了起来。

他在教室里面看了一圈，感到有些疑惑，随后他低头看了看花名册，确定上面写的是三十二人。本次参与教学实验的学校总共十所，平均每个学校来三个老师参加培训。

因为是临时组织的培训课，这个人数已经超过杨翊的预期了。

来之前，他还预测，这三十二个人可能来不全，总共几个没到的。

但是他到了现场才发现，教室里面根本不止三十二人。

上午来实地考察的时候，杨翊就大概数了一下，教室里面放了五十多把椅子，但是这会儿基本上都已经坐差不多了。

跟在后面进来的李焕跟徐芳琴看到教室里面这么多人，也非常意外。

他们俩看了看杨翊，杨翊摆摆手，示意他们俩找位置坐下。

等到两人在后排找到位置坐下，杨翊笑着开口，“看来除了名单上的老师，还有一些特别来宾啊。”他话刚说完，一个中年男教师就站了起来，“杨老师，我是塘镇中学的英语老师。我们学校也在这次教学实验范围之内，不过我带的班之前没有实行二十四字整体教学法，所以没有选中参与这次实验。但是我本人特别想要参与这次培训，所以就不请自来了，不知杨老师能不能给个机会？”

听到这男教师的话，杨翊颇为诧异，他倒是没想到上沪这些中学老师们的积极性会这么高。很多英语老师，即便被选中，也都不想参加这种培训。

而且现在还是寒假期间，一般老师都不愿意浪费自己的假期。

上沪的这些老师倒好，没被选中，自己跑过来了。

杨翊笑着说道，“当然没问题，只要不影响到其他老师就行。另外呢，既然来了，还是要记录一下，方便后面我们教学实验的取样。等一会儿下课的时候，之前不在名册的老师过来登记一下。”“好的。”

“没问题。”

杨翊点点头，随后笑着说道，“既然来参加这次的培训，那我就默认你们都已经看过我在《中小学外语教学》上面的那两篇文章，所以对于二十四字整体教学法以及支架式教学策略的基础概念我在这里就不做更多赘述。而在讲支架式教学策略之前，我还是要先跟大家聊聊二十四字整体教学法，你们中大部分人都实行过这个教学法，不如先聊聊是实践过程中的感受……”

第一节课，杨翊没有急着去给这些老师们灌输自己的教学理念跟策略，他准备先花一些时间来了解这些老师们，以及在实践过程中遇到的问题，这样才能对症下药，因材施教。

这个过程并不短，教师们光是分开单独分享自己的实践经验就花费了接近两个小时时间。

杨翊观察到，教师们在分享实践经验的时候，李焕跟徐芳琴在疯狂地做着记录，因为这些教师们说的东西，都是前一个教学实验的反馈信息，也是后一个教学实验的参照资料。

来参加培训的这些教师，大部分都年富力强，在教学上富有激情，他们对二十四字整体教学法跟支架式教学策略都有自己的想法，有些甚至能够给杨翊一些启发。

因为大家都是干实事的教师，所以更能够理解二十四字整体教学法的厉害之处，自然也就不会因为杨翊年轻而小瞧他。

再者说了，杨翊已经上过上沪电视台，早已是上沪大名人。

现场不少老师，也十分喜欢木羽的作品，他们看杨翊，也不是看普通教育专家的眼光。

这次培训能多来这么多人，肯定也不只是老师们想要学习先进教育理念，还有一部分人就是冲着杨翊来的。

第一个半天的课上得十分顺利，顺利到杨翊都没有说多少话。

大部分时间，都是来上课的老师们自己在分享、交流，杨翊只在关键时刻说几句，把话题引导到需要的方向。

他不像个老师，倒更像是个主持人。

从两点半开始，到五点半，下午总共三个小时的上课时间，杨翊分成了两节课，中间只休息了十五分钟，剩下的时间大家都在交流。

老师们都感觉，虽然杨翊没有说多少话，但是半天的课上下来，他们确实受益匪浅。

特别是到关键点的时候，杨翊总是能够说出让人茅塞顿开的话。

原先不明白的问题，一下子就打通了。

这样上课，杨翊自己也很轻松。

他最喜欢的就是做了充分准备的学生，因为在课堂上不需要再给他们灌输基础的东西，只需要在关键时刻出手，解决他们的问题便可。

这样的课堂，效率最高。

甚至到了五点半，老师们还意犹未尽，想要继续讨论，但是杨翊却准时下课了。

“今天的课就到此结束，再有想要交流的，可以私下进行。之前不在花名册的老师，请到我这里登记信息。之前就在花名的老师们，也请过来签个到。”

杨翊话说完，老师们就围了过来。

一部分老师在签到、登记，还有一部分老师围着杨翊聊起天来。

“杨老师，后面实验正式开始之后，你会到学校实地考察么？去看看学生们学习的真实情况？”有一个老师问道。

杨翊笑着点头，“实地考察肯定会有的，还会有统一的考试，而且可能不止一次。”

“欢迎杨老师到我们上中去，我们学校的学生非常喜欢你的作品。”一位上沪中学的老师说道。“是啊，有机会杨老师一定要去我们学校走走。”

其他老师也都纷纷向杨翊提出邀请，杨翊能感受到，他们此刻邀请的不是叫“杨翊”的教育专家，而是叫“木羽”的作家。

大众看作家，真的是带着滤镜的，十分尊重。